Базовый вуз Еврейской автономной области - Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема способен удовлетворить спрос на специалистов многих массовых специальностей. Об этом и том, какие перспективы открываются абитуриентам и выпускникам университета в интервью корр. ИА EAOmedia рассказал ректор Лев Гринкруг.
- Программа по переселению соотечественников в ЕАО предусматривает переселение педагогов. На Ваш взгляд, не кажется ли ситуация странной, при том что в области есть собственный вуз по подготовке педагогических кадров?
- Вуз может и готов вести подготовку педагогов по всем специальностям: есть кадры, база, лицензия и т.д. Проблема в другом: наша молодежь не хочет становиться учителями. Мы несколько лет не можем набрать абитуриентов на обучение учителей математики, информатики, русского языка и литературы; с трудом набираем на специальности учителей истории, биологии, географии, иностранных языков. С набором сейчас нормально только на подготовку учителей физической культуры и начальных классов.
Мы готовы выполнить любую заявку управления образованием, но она не подкреплена реальными абитуриентами.
Потребность в кадрах других массовых специальностей мы также пытаемся удовлетворить. Университет начал и ведет подготовку по техническим специальностям: строительство; электроэнергетика и электротехника; транспорт; продолжает подготовку специалистов по информатике и вычислительной технике. Мы ведем подготовку кадров в области естественных наук (экология, география, биология), физико-математических наук (прикладная математика и информатика), гуманитарных наук (более 10 направлений), социальных наук, культуры и искусства, экономики и управления, сервиса и сферы обслуживания. Фактически, направления подготовки университета перекрывают все массовые профессии, необходимые региону. Каждый год заявку по проекту плана набора мы согласовываем с правительством области.
- Сейчас абитуриенты подают документы на поступление. На что, по вашему мнению, молодежи стоит обратить внимание?
- Вопрос выбора профессии и вуза действительно сложен. От выбора профессии фактически зависит вся дальнейшая жизнь и работа, а от выбора вуза — качество образования и возможности обучения и проживания во время учебы.
Cейчас все стремятся стать юристами, экономистами, таможенниками. Но я бы советовал выбрать какую-нибудь массовую инженерную специальность, например, строительство, электроснабжение или что-нибудь подобное. Потребность в специалистах этих направлений громадна и будет только увеличиваться (работать в сфере ЖКХ, энергосбережения, проектировщиками и сметчиками и др.). Но, конечно, ребенок должен иметь соответствующие сданные ЕГЭ. Можно также посоветовать информационные направления подготовки — "информационщики" всегда в цене. Но, конечно, следует учитывать и склонности школьника.
Что нужно учитывать при выборе вуза. Первое и главное, это должен быть государственный вуз, а не филиал. Только полноценные государственные вузы предоставляют весь спектр услуг и все возможности полноценной студенческой жизни. Второе на, что надо обратить внимание, - это результаты мониторинга эффективности вузов. Желательно, чтобы вуз был в группе эффективных. Третье — надо учесть возможности в обучении ребенка в другом городе (вопросы безопасности, предоставляется ли общежитие и его стоимость, стоимость содержания ребенка — питание, транспорт и т.д.). При прочих равных условиях желательно, чтобы ребенок жил дома, или как можно ближе к нему.
Надо учесть и возможность поступления на бюджет: сравнить баллы выпускника по ЕГЭ с проходным баллом на выбранную специальность в вузе (эта информация доступна на сайтах вузов). Учитывая все эти факторы и ваши возможности, можно определиться с вузом.
- Существует ли перекос в выборе определенных специальностей у абитуриентов при поступлении?
- Как это ни печально, основная масса выпускников хочет поступать на направления "Экономика", "Юриспруденция", "Государственное и муниципальное управление" и специальность "Таможенное дело". Это связано со следующими обстоятельствами.
На эти специальности — самые легкие предметы по сдаче ЕГЭ (математика, русский язык как обязательные, плюс обществознание или история), не надо сдавать физику, биологию, химию, иностранный язык.
Абитуриенты надеются, что, завершив обучение по данным специальностям, они будут зарабатывать хорошую зарплату на таможне, в банках (то есть, не будут низкооплачиваемыми учителями, работниками культуры, социальными работниками).
В первую очередь, я думаю, это проблема семей и родителей. Детей надо ориентировать, что будущее за профессиями инженеров, учителей и т.д. Кроме того, детей надо нацеливать на изучение и сдачу таких предметов, как физика, химия и т.д. — а это трудно.
- Что для Вас является критериями конкурентоспособности выпускников университета? И являются ли таковыми выпускники ПГУ имени Шолом-Алейхема?
- Критериями конкурентоспособности выпускников, я считаю, являются два: стоят ли выпускники вуза на учете в центре занятости и как выпускники устраиваются по специальности, полученной в вузе.
Честно говоря, я не знаю массы примеров, когда "краснодипломники", или другие выпускники вуза остаются без работы. Мы ведем постоянный мониторинг с центром занятости населения по количеству наших выпускников, стоящих на учете. Эти цифры идут в отчет и мониторинг вуза. Причем Министерством образования эти цифры берутся не у нас, а напрямую у центров трудоустройства субъектов. По состоянию на 7 марта 2013 году по информации центра занятости: за содействием в поиске работы обратились 30 человек. Безработными признаны 22 человека, из них по экологии два, гуманитарные науки — три, социальная работа — один, педагогические специальности — пять, экономисты и менеджеры — девять, информатики — два человека.
Здесь надо учесть, что гуманитариев, социальных работников, экономистов и менеджеров выпускает не только наш вуз (эти цифры — в общем по всем выпускникам). Кроме того, может и есть работа, но кого-то она не устраивает по уровню зарплаты, месту работы и т.д.
Если учесть, что вуз за год выпускает в среднем около 500 человек (дневной и заочной формы обучения), то число безработных очень небольшое и укладывается в рамки движения рабочей силы.
Да, существует дисбаланс по специальностям. Но то, что не востребованы педагоги, это не так. Только учителей математики в Биробиджанском районе не хватает более 20 человек. Сейчас в области нужны учителя всех специальностей. К сожалению, в школы они не идут, так как там трудная работа и малая начальная зарплата (а кроме того, они не хотят уезжать в села), а идут работать в банки, компании и т.д., где их с удовольствием берут. На учете в центре занятости они не стоят. Это как раз говорит о том, что наши выпускники легко адаптируются на рынке труда.
Вуз ведет подготовку более, чем по 30 направлениям 12 укрупненных групп специальностей и направлений подготовки. Сейчас в структуре контингента те, кто обучаются по педагогическим специальностям и направлениям, составляют около 20%. Остальные — это те, кто обучаются по направлениям техники и технологии, экономики и управления, гуманитарным направлениям.
- Какие возможности открываются молодым спортсменам в Приамурском государственном университете имени Шолом-Алейхема?
- В университете достаточно развита социокультурная среда, где созданы условия реализации творческого и спортивного потенциала обучающихся. В вузе работают свыше 17 спортивных секций, включая баскетбол, волейбол, футбол. В развитие студенческого спорта и продвижение вузовских спортивных команд вкладываются значительные средства.
Вместе с тем, спортсмены университета имеют возможность получать повышенную академическую стипендию за спортивные достижения (около 11 тысяч рублей).
Студенты могут также реализоваться:
– в творческой деятельности (в университете действуют хореографические вокальные коллективы, два театральных коллектива, студия КВН и другие творческие коллективы);
– в научной деятельности (олимпиады, конкурсы, конференции);
– профессиональные сообщества (клуб журналистов, вожатые и т.д.);
– в сфере студенческого самоуправления.
Таким образом, любому студенту предоставляется возможность найти дело по душе.
Эти студенты поощряются творческими стипендиями.
Кроме того, с 2014 года планируется учитывать эти достижения при поступлении абитуриентов.
- Будет ли в новом году обновление учебно-материальной базы? Что приобретет вуз?
- Каждый год мы вкладываем около 10 млн рублей в развитие лабораторной и учебно-материальной базы. В прошедшем году кроме криминалистической лаборатории мы приобрели лаборатории теплотехники и тепловых инженерных сетей в строительстве, инженерных сетей, водоснабжения и канализации в строительстве, газовой динамики и гидравлики в транспортной энергетике.
До конца года планируем приобрести зал судебных заседаний для юриспруденции, оборудовать криминалистический полигон для юриспруденции, приобрести лабораторию материаловедения для технических специальностей, приобрести ряд тепловых двигателей и теплотехнического оборудования для лабораторий общей энергетики (специальности "Электроэнергетика и электроснабжение") и ряд тренажеров для специальности "Технология транспортных процессов". На следующий год планируем наконец-то начать восстановление и обновление материально-лабораторной базы техникумов.
- Как Вы относитесь к инициативе Минобрнауки РФ о введении среднего балла аттестата и творческого портфолио для выпускников?
- Такой проект действительно рассматривается, и, по заявлению министра Дмитрия Ливанова на коллегии 10 июня, со следующего года планируют ввести средний балл аттестата. Он будет переводиться в 100-балльную систему и плюсоваться к результатам ЕГЭ при поступлении в вузы. Думаю, этот балл в той или иной мере все-таки отражает учебные достижения школьников. Кроме того, если школьник хорошо учился, а по какой-то причине ему не очень повезло при сдаче ЕГЭ, он поднимет свой результат.
Сложнее с иными достижениями. Пока у министерства есть только намерение их учитывать; полностью отсутствуют подходы к оценке внеучебных достижений (портфолио), критерии значимости и перевода их в баллы, сопрягаемые с ЕГЭ. У меня отношение к этой идее двойственное. Думаю, можно было бы учитывать данные достижения при поступлении в профильные вузы или на профильные специальности (например, спортивные достижения при поступлении на направление подготовки "Физическая культура").
